Дислексия
Дислексията засяга тази част от мозъка, която отговаря за речта и води до различия в начините за обработване на информацията и засяга основните умения, необхидими при обучението в четене, писане и спелуване.
Как Дислексията може да влияе на ученето, обученитето и преподаването
Кратко описание
Дислексията засяга тази част от мозъка, която отговаря за речта и води до различия в начините за обработване на информацията и засяга основните умения, необхидими при обучението в четене, писане и спелуване.
Подробно описание
Хората с дислексия често успяват да изпълнят комплексни задачи, като решаване на сложни проблеми в електрониката и дизайна, но не могат да се справят с наглед прости задачи като: да се научат да четат и спелуват, да пишат, да си водят бележки, да запомнят инструкции, да казват колко е часа или да открият правилната посока. Начин за възприемане на този модел на сили и слабости е като когнитивен стил или стил на учене, всъщност много хора с дислексия изживяват това състояние като различие в начина, по който те мислят или учат.
Въздействието, което дислексията оказва върху способността на човек да функционира в ежедневна обстановка, а също и в учебна среда, може да варира в зависимост от степента на трудност.
Положителни характеристики
- Креативно и оригинално мислене
- Добро стратегическо мислене и решаване на проблеми
- Решителни и трудолюбиви
- Силно мотивирани
- Много от тях са развили свои собствени стратеги за преодоляване на някои от трудностите, които имат
Поради труностите, които срещат в обработването на речта и с краткосрочната памет, хората с дислексия разчитат основно на значението и разбирането, а това изисква:
- Силно индивидуален подход в обучението
- Необходимост процесът на обучение и практиките да бъдат ясно формулирани
- Необходимост да се знае как и защо с цел да се научи
Повечето, но не задължително всички от следните стилове на учене могат да се приложат към учащите с дилексия:
- По-скоро холистично мислене (всичко наведнъж) отколкото стъпка по стъпка
- Необходимост първо от виждане на цялата ‘картина’ преди изучаването по стъпки или детайли
- Трудност в запомнянето на последователността, а не на моделите
- Добри в разбирането как много неща са свързани, как работят нещата
- Трудност в запаметяването на нещата, освен когато нещо наистина е разбрано или има лична връзка
- Учене от опит, а не от това, което им е казано
- Конкретно осезаемо обучение и обучение с помощта на цветове, хумор, истории, образи и т.н.
- Затруднение в научаването или прилагането на правила или обобщения – учене от конкретното към общото
- По-лесно им е да четат и пишат ако са лично заинтересовани от темата
- В математиката те често разбират концепциите, но не и изчислителените процеси или математическия език
Как Дислексията може да влияе на ученето, обучението и преподаването
Четене
Четенето е основната част в повечето учебни занятия, която може да постави ученето на хората с дислексия под голямо напрежение. Например, те може да четат със скорост, два пъти по-бавна от тази на техните съученици и може да имат трудности в запомнянето на прочетенето. Речниковият запас също може да бъде беден и оттам нивото на разбиране също може да се намали. Хората с дислексия може да изпитат някое или всички от следните състояния:
- Визуален стрес
- Пренатоварване при четене
- Бавна скорост на четене
- Трудност в обобщаването
- Трудност в избора и разпределението на материалите за изучаване
- Липса на разбиране и запаметяване на прочетеното
- Трудност в извличането на основните моменти от прочетеното
- Погрешно тълкуване на прочетеното (възложени задачи или изпитни въпроси)
Правопис
Хората с дислексия може да изпитват затруднения в писменото изразяване и лексиката до такава степен, че преподавателите да не могат да разберат техните писмени работи.
Водене на записки
Трудностите, изпитвани от някои хора с дислексия може да включват някои или всички от следните:
- Затрудняване при едновременно писане и слушане
- Трудност във воденето на подробни бележки и в разбирането на написаното при следващ прочит
- Трудност в определянето на основните моменти по време на уроците
- Проблеми при бързо и точно преписване
Писане
Хората с дислексия може да изпитват проблеми с писмената си работа, включително някои или всички от следните:
- Лошото конструиране и/или бавното писане може да им попречат в изразяването на идеите си
- Трудност в планирането и структурирането на писмената работа
- Проблеми с пренасянето на идеите
- Трудност в свързването на теорията с практиката
- Лошо писмено изразяване и/или структура на изреченията
- Трудност в разбирането на правилата за писане
- Трудност в свързването на абстрактното с конкретното
- Проблеми при коригиране и редактиране
- Изпускане на буквите на гласните звуци при писане
Устна реч
Определени трудности на хората с дислексия могат да бъдат сързани с езика, а също и с писането и четенето.
Учащите може да имат проблеми, когато трябва бързо и точно да възприемат информация. Те също могат погрешно да разберат инструкции или друга информация и трудно да асимилират казаното в групови ситуации. Намирането на подходящята дума и произношението на многосрични думи може също да бъдат проблематични.
Оргнизационни умения/Управление на времето
Някои хора с дислексия имат проблеми с краткосрочната памет, които могат да окажат влияние върху воденето на записки, четенето, писането и организацията като цяло. Дислексията може също да причини трудности в организирането на времето, което би помгнало да се спазят крайните срокове.
Тези затруднения най-често биват игнорирани и поради това за хората с дислексия понякога се смята, че са мързеливи, немотивирани, немарливи или лекомислени.
Изчисление
Много хора с дислексия са математически много способни; някои от тях, обаче, може да имат трудности в резултат от нарушения във визуалното възприятие, краткосрочната/работната памет или трудности с последователността и реда. Учащите може да изпитат някои или всички от следните математически трудности:
- Визуални проблеми като обръщане и заместване
- Грешки при писане на букви
- Загуба на връзката при сложни изчисления или невъзможност за обмисляне на всички аспекти
- Трудност в запаметяването на знаци и символи
- Проблеми със запаметяването на формули и теореми
- Трудност в усвояването на специализирана лексика
- Трудност в аритметичните действия и основната цифрова грамотност
- Трудно преминаване от конкретното към абстрактното
