Обучителни трудности
„Обучителни трудности” не са заболяване, а състояние, което често не може да бъде контролирано или лекувано с медикаменти или терапия, въпреки че в някои случаи това състояние може да се свързва и със заболяване.
Как Обучителните трудности може да влияят на ученето, обучението и преподаването
Кратко описание
Някои хора са родени с определени увреждания, които препятстват или намаляват техните способности за учене, разбиране или комуникация с останалите. „Обучителни трудности” не са заболяване, а състояние, което често не може да бъде контролирано или лекувано с медикаменти или терапия, въпреки че в някои случаи това състояние може да се свързва и със заболяване. Често някои лица са по-дълбоко засегнати от други, на тях може да им е необходима повече помощ при справянето с ежедневните дейности, докато тези с по-леки увреждания обикновено могат да водят самостоятелен начин на живот, като се нуждаят от помощ и подкрепа само при определени социални или емоционални проблеми.
Подробно описание
Съществуват различни видове „Обучителни трудности” – терминът покрива широк кръг от хора с множество различни способности и затруднения. Някои „Обучителни трудности” са известни и лесно-разпознаваеми, например Синдром на Даун. Други са по-трудни за оценяване и диагностициране, а голяма част от тях остават извън класификация, защото са проучени в много малка степен. Поставянето на хората в категории само въз основата на критерия „коефициент на интелигентност” не взема предвид това доколко добре те се справят с дейностите от всекидневието и не признава техния потенциал. Всички степени на обучителните способности са точки от област, които нямат ясно разграничение помежду си, нито поставят ясно разграничение между хората с леки обучителни трудности и останалите хора. Някои лица с леки обучителни затруднения дори не подлежат на диагностициране, тъй като могат много добре да се адаптират в обществото и да осъществяват социални функции в него и с подходящата подкрепа са способни да се справят сравнително добре.
Обучителното затруднение е състояние, причинено от развитието на мозъка и може да бъде в резултат от:
- Генетичен фактор (напр. Синдром на крехката Х хромозома, Синдром на Даун);
- Пренатална инфекция
- Увреждане на мозъка по време на раждането
- Инфекции или увреждания на мозъка след раждането
За България няма статистическа информация за броя на лицата с обучителни трудности. В този материал ви предлагаме показателната статистика за Англия.
Според Mencap (http://www.mencap.org.uk):
- Има 1.5 милион лица с обучителни трудности в Англия.
- По-малко от 1 на 5 човека с обучителни трудности има работа (сравнено с 1 на 2 лица с увреждания въобще) въпреки че, поне 65% от лицата с обучителни трудности искат да работят. От лицата с обучителни трудности, които работят повечето са на непълно (частично) работно време и са ниско платени.
- Само 1 на 3 лица с обучителни трудности участва в някаква форма на образование или обучение.
Как Обучителните трудности може да влияят на ученето, обучението и преподаването
Обучителните трудности се различават при различните хора, следователно учебните стратегии за лицата с обучителни трудности трябва да са съобразени с индивидуалните особености. Преподавателите трябва да следят за евентуални обучаеми със затруднения, като те могат да имат и широк кръг от други увреждания или допълнителни състояния (фактори), които да засягат нивото и качеството на ученето им, както в положителен, така и в отрицателен смисъл (като силни или слаби страни).
Лицата с обучителни трудности могат да срещат затруднения при едно или повече от посочените:
Разбиране на устно представена информация
Обучаемият може да среща затруднения при усвояване на информация, предадена от преподавателя му по време на лекция или дискусия в клас.
Разбиране на визуално представена информация
Лицето може да среща затруднения при разграничаване на фигури с малки разлики във формата (например буквите Б и В), трудност при определяне върху кои илюстрации да се фокусира, когато се представят множество картинки и да пропуска думи, да повтаря абзаци при четене или да преценява погрешно измеренията за дълбочина и дължина. Лицата може да срещат затруднения при възприемане на информация, представена чрез мултимедия, видео, графики и таблици, чрез електронна поща или от интернет-базирани обучителни платформи.
Скоростта, с която се възприема информацията
Обучаемият може да възприема информация, предоставена визуално или слухово, сравнително по-бавно, отколкото средностатистическият човек. Възможно е той да чете бавно, поради необходимото допълнително време за разшифроване и разбиране на писмения материал.
Абстрактно мислене
Лицата може да срещат затруднения при разбирането на контекста на предмети като философия и логика, които изискват висока способност за абстрактно мислене.
Памет (дългосрочна, краткосрочна)
Обучаемият може да среща затруднения при запаметяването и възпроизвеждането на информация за по-дълъг или кратък период от време.
Четене и писане
Обучаемият може да среща трудности при правопис (напр. да смесва буквите) или при говорене (напр. да обръща думите в изречението или буквите в отделната дума).
Математически изчисления
Лицата може да срещат затруднения при боравене с числа, понякога може да обръщат числата, както и да срещат трудности при съставяне на числов израз на задача, представена с думи.
Планиране и управление на времето
Обучаемият може да среща затруднения при разделянето на големите задачи на по-малки задачи, при създаването и спазването на времеви план и спазването на крайните срокове.
Предизвикателства
- Емпатия
- Обработване на информация
- Обработване на информация
- Организация
- Памет/Възпроизвеждане
- Познавателна способност
- Реч
- Управление на стрес/тревожност
