Дейности свързани с грамотността и трудности с речта
Помнете, че увреждането е строго индивидуализирано. Хората с едно и също увреждане могат да имат различни способности и/или нужди, затова винаги е най-добре осъществяването на каквито и да било адаптации в работната среда или оборудването да се дискутира директно с човека с увреждането, а не да се правят предположения какви приспособления могат да са подходящи.
Хората със затруднения с езика могат да бъдат, например учащи, които заекват, с увреждания на слуха, които използват Жестомимична реч като техен първи език и говоримият български е техен втори език.
Важно е преподавателят да поработи с обучаемия с увреждане по посока откриване на най-добрия метод за комуникиране – този, който кара съответната личност да се чувства най-уверено и най-удобно. Това може да бъде толкова просто като например търпеливото изчакване на заекващите хора да се изкажат напълно. В други случаи по-подходяща би била употребата на тетрадка и химикал или настолен компютър/лаптоп.
Недейте да предполагате, че само защото някой заеква, той им по-нисък от средния коефициент на интелигентност.
