Дейности свързани с числовата грамотност и трудности с познавателната способност
Не забравяйте, че увреждането е строго индивидуално преживяване. Хората с едно и също увреждане могат да имат различни способности и/ или нужди, така, че винаги се препоръчва да се обсъждат всички адаптации в начина на работа, обстановката или оборудването лично с човека с увреждане, а не да се правят предположения за това какви промени може да са подходящи.
Хората с Обучителни затруднения, например тези със Синдрома на Даун, имат по-нисък от средния коефициент на интелигентност и мисловният им процес може да протича по-бавно от този на другите. Не трябва да се прави заключението, че всички хора с когнитивни затруднения няма да могат да се научат да четат, въпреки че нивото на четене и степента на разбиране вероятно ще бъде сравнително по-ниски от тези на хората без увреждания.
На обучаемите с когнитивни затруднения ще трябва да им се дава повече време да приключат с писмените си задачи, а самите задачи трябва да са представени на ясен и опростен език. Слушането също може да бъде засегнато и е хубаво учителят да използва набор от техники, за да затвърди основната идея/ инструкциите, които се опитва да предаде. Би могъл например да използва опростени диаграми или чертежи с картинки/ изображения, за да затвърди информацията в текстов вид.
Ефективната комуникация в групата е от най-голямо значение за успеха на работата, а езикът, който се употребява, трябва да е съобразен и да е на подходящо ниво, така че всеки да разбира дискусията. Би било полезно ако човека с когнитивни затруднения бъде сложен в екип с друг човек, за да се провери дали той или тя разбират дискусията и който ще му помага да се справи с поставените задачи.
